75.4%选拔报事人愿意本身报名考试或让子女报名考试公费师范生,57.6%的接纳访谈者感到公费师范生能为偏远地区输送特出教育人才

“大学期间,跟普通班的同学相比,难免还是会有自卑感。”刘群说,毕业时很多中学对这个政策还不太了解,“政策规定从哪个省来回哪个省去,结果操作中成了从哪个市县来回哪个市县去,所以找工作的时候,我因为这个身份遭遇到了很多拒绝,最后只能回自己所在的县城”。

www.26299.com ,临沂大学音乐学专业大一新生魏魏想要在毕业后当老师,他所在学校的音乐学专业今年第一年招收公费师范生。魏魏告诉记者,公费师范生上学期间和其他同学学习的内容都一样,只是毕业后发展相比同专业同学限制稍微多一些。

“实际上随着我国教育事业的发展,尤其是高中教育的普及,很多中学对教师的学历要求到了研究生以上。我觉得公费师范生政策可以部分延伸到研究生阶段,允许学生拿到硕士学位再从事教育工作。”李立国认为,可以在人才培养方面拓展一下,“这样更加符合未来教育发展的要求,也有利于教师群体中出现真正的领军人才”。

当下,公费师范生违约现象时有发生。李立国指出,很多学校,特别是教育部直属师范大学都是211学校,学生考研比例比较高。一些同学因为考研究生、继续求学深造违约,还有一部分学生是想留在城市工作所以违约。

公费师范生改革有利于为教育输送更多优秀人才,但一些地区也存在公费师范生工资待遇低、工作中不被重视等问题。近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2010名受访者进行的一项调查显示,57.6%的受访者认为公费师范生能为偏远地区输送优秀教育人才,提高教育水平,55.1%的受访者指出公费师范生的就业流向不均衡,去乡村从教的人少。

调查显示,75.4%的受访者愿意报考或让孩子报考公费师范生,16.4%的受访者不愿意,8.3%的受访者表示不好说。

毕业于华东师范大学是公费师范生,从小就对教师职业很向往。“报志愿时,我在班主任的推荐下报考了公费师范生,这样也可以减轻家里的经济负担。对于国家、省教育厅、大学能给予我这样一个机会,我一直充满感激”。

调查中,57.2%的受访者认为公费师范生违约的原因是在大学学习过程中发现自己不适合或不喜欢做老师,52.6%的受访者认为是履约年限太长,一些公费师范生不想把刚毕业、最适合奋斗的时光用来当老师,51.5%的受访者认为是报考的时候对政策了解不足,41.6%的受访者认为是分配的学校待遇太差,23.8%的受访者认为是发展前途受限,不能实现自己专业价值。

中国人民大学教育学院教授李立国说,公费师范生对教育工作大多抱有很强的理想情怀,希望通过教育教书育人。“一方面,这些学生都是优秀的学生,他们毕业之后无论在哪个城市、哪个农村工作,都希望当地重视他们,充分发挥他们的聪明才智,在工作中充分发挥他们的作用,让他们的事业心落在实处。另一方面,也要为他们提供切实的物质保障,比如在农村地区、中西部地区从事教育工作的公费师范生,他们的收入要有一个保障,不能比留在城市、发达地区差一大截,这个是不行的,工资收入应该有一定的基准。还有一些特殊问题,比如住房问题,很多农村地区没有教师宿舍,这些物质保障的问题需要得到解决”。

“我身边有的同学虽然专业能力很强,但是不适合教师这个行业,所以违约。”张佳认为,缩短履约年限,意味着有了更多发展的可能性。

调查显示,57.6%的受访者认为公费师范生政策能为偏远地区输送优秀教育人才,提高教育水平,57.3%的受访者认为公费师范生政策让学生能以较低分数进入较好学校,56.2%的受访者认为公费师范生政策能为贫困学生提供经济、就业支持,18.1%的受访者认为公费师范生政策限制了学生的长远发展。

魏魏认为,6年履约期刚好可以完成一个教学周期,对学生对老师都好。

张佳认为,做老师需要有奉献精神,而且要有一定的专业功底和虚心学习的态度。

李立国说,公费师范生政策制定的初衷是为农村地区培养高水平的教师,通过免费或公费的形式免除学费,让学生在学校读书,毕业之后定向分配到农村地区从事教育工作。免费师范生改为公费师范生,一是强调政府负担学生在高校学习的所有费用,二是政府负责安排教师工作,更加强调政府的责任了。

“作为老师,现在还是工资太低,生活质量也不高。”张佳认为,真正留住教师,必须得提高教师待遇。

66.2%受访者认为公费师范生政策改革有助于提升乡村中小学教师队伍水平

杨雪对记者说,现在教师待遇不高,而且限制很多,工作也很辛苦,尤其是乡镇学校。“免费师范生的初衷是为了促进教育公平,但免费师范生很多是重点高校毕业,乡镇学校待遇不好,这些学校毕业的学生不愿意去,基本都进了重点中学”。

受访者中,77.7%是学生家长。00后占0.9%,90后占24.9%,80后占54.0%,70后占16.7%。

陕西师范大学第一届公费师范生张佳介绍,他之前就读学校的数学、语文、英语等专业都有公费师范生。“我们的分数比往届平均高出了20分。所以其他专业的同学也不会因为我们免学费就对我们有什么特殊的看法”。

75.4%受访者愿意自己报考或让孩子报考公费师范生

李立国认为,对于应届公费师范生违约,比如想就读研究生、从事其他工作的部分学生,要根据合同条款进行充分的沟通,如果违约,把公费的钱补上就行。“我建议不要过分为难他们,可以用契约精神对他们进行约束,同时也要对他们的选择权进行尊重”。

调查显示,70.0%的受访者关注公费师范生政策。53.7%的受访者认为选择报考公费师范生的学生是由于想进入比较好的师范类大学,52.3%的受访者认为是想为父母减轻负担,47.2%的受访者认为是出于对教师职业的兴趣与热爱,43.7%的受访者认为师范生就业更有保障,22.0%的受访者发现有的考生报考公费师范生是遵从他人的劝导(父母、长辈等),8.8%的受访者指出一些考生对公费师范生了解不多,糊里糊涂就报考了。

对于公费师范生,人们有哪些期待?采访中,刘群感觉周围有些免费师范生并不受中学的重视,工资也不高。“我希望能提高教师的工资待遇,多给公费师范生提供职业晋升的机会,同时多点对教师群体的正面宣传,提升他们的职业自豪感”。

华东师范大学2016级思政专业公费师范生杨雪(化名)说,当初是父亲想让她当老师,“我自己也没想清楚以后要干什么,就听了家人的意见。但公费师范生对于以后要当老师的人来说,真的是很好的选择”。

公费师范生在过去的培养过程中存在哪些问题?调查中,55.1%的受访者指出公费师范生的就业流向不均衡,去乡村从教的人少,54.5%的受访者认为读公费师范生的学生有一种被救助的感觉,没有学习的自豪感,50.4%的受访者指出毕业生往往一毕业或从教年限未达到即违约,36.0%的受访者认为未必能吸引到真正有志从事教育的学子,17.2%的受访者觉得学生对自己未来职业发展没有信心。

“我有一个室友当初报我们学校的公费师范生,是为了多一个通过提前批录取的机会,她并不喜欢当老师,录取以后才发现跟自己想的不一样。”杨雪对记者说。

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杨雪认为,大学期间以及大学毕业后最初几年很重要,这几年几乎决定了大部分人一生的轨迹。现在政策放宽了,缩短了公费师范生履约年限,会吸引更多优秀人才报考。

日前出台的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》将免费师范生改“公费”,履约期10年改为6年,引起人们对于师范生的关注和讨论。

中国人民大学教育学院教授李立国告诉记者,公费师范生项目首先是教育部直属师范大学推行的,后来地方师范大学也开始推行。10多年来,该政策为各个地方,尤其是农村培养了很多高素质的教师。对提高农村教师队伍的整体素质、促进教育均衡发展作出了一定贡献。

“如果有些人发现自己并不适合做老师,但要等10年才能转行,对师范生本人、对基础教育的周期来说,时间都长了一点。新政策一直持续下去的话,教师队伍会一直有新鲜血液。”刘群说。

75.4%选拔报事人愿意本身报名考试或让子女报名考试公费师范生,57.6%的接纳访谈者感到公费师范生能为偏远地区输送特出教育人才。“公费师范生的就业更有保障了,国家保证他们到教育系统去做老师,是一个内推、包分配的方式。这样国家可以根据各个地方的师资需求合理配置毕业生的资源,促进教师队伍的良性发展。”李立国说,在市场经济条件下,个人的选择是一个重要方面。高中毕业生对未来的职业发展不是很清楚,有可能经过4年的大学教育,他会对未来职业规划、个人兴趣爱好比原来想得更多,职业生涯规划更加清晰。国家政策的调整有利于保证公费师范生以后的选择性,更有利于吸引优秀人才来报考公费师范生。政策调整更人性化,更符合高等教育的实际,更加符合学生的选择需求。

公费师范生政策改革,66.2%的受访者认为能吸引更多优秀学生到农村中小学任教,有助于提升乡村中小学教师队伍水平,55.1%的受访者认为增强了教师职业的吸引力,51.7%的受访者认为解除了公费师范生的后顾之忧,使其可以全身心地投入到学习当中,33.3%的受访者认为增强了师范生就读师范、毕业后当教师的自豪感,19.2%的受访者认为缩短了服务年限,为学生提供了更大的发展空间。

“接下来还应该在政策宣传、退出机制以及提高教师工资待遇方面进行完善。高考结束的学生也就十七八岁,这个年龄很多人根本没想清楚未来要做什么。如果没搞清楚情况就报了,相当于浪费了4年上学时间。”杨雪觉得可以把公费师范生准入时间放在大学期间,让真正喜欢这个行业的人进来。

陕西师范大学第一届公费师范生张佳(化名)已经工作7年,现在是一名高中老师。“我之前所在的学院有两个专业,体育教育和运动训练,体育教育专业都是公费师范生。我报考时不知道有公费师范生,在网上查到录取消息后,打电话向学校咨询才知道”。

近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2010名受访者进行的一项调查显示,70.0%的受访者关注公费师范生政策,75.4%的受访者愿意报考或让自己孩子报考公费师范生,57.2%的受访者认为出现公费师范生违约现象的原因是他们发现自己不适合或不喜欢做老师。公费师范生政策改革,66.2%的受访者认为能吸引更多优秀学生到农村中小学任教,有助于提升乡村中小学教师队伍水平,55.1%的受访者认为增强了教师职业的吸引力,能吸引更多优秀人才到教师队伍中来。

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