【www.26299.com】理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法

测量误差的定义;测量误差的

1。意志的含义

  1. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

心理学实验研究的一般程序

发展与教育心理学

2.句子的发展

2。理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实

3。情绪的主观体验测量

(二) 心理学实验与理论

1。学习动机的强化理论

2。人格的特征

(二)心理学的研究方法

1。精神分析理论的心理发展观

(三)自我发展

2.等级相关

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3。创造性思维的基本过程

(二)经典测量理论

3。影响智力发展的因素

2。能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题。

4.同伴关系

教育心理学的研究对象与任务

1。科尔伯格的道德发展理论

(三)项目反应理论

4。数据处理与统计分析

3。标准分数

明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。

2。完全随机设计的方差分析

(一)统计图表

3.社会学习理论

2。掌握有关统计分析的原理和方法,能正确解释统计分析结果。

(一)成年期发展任务理论

5.动机的理论

2。问题解决的思维过程

1。外部因素

1.人格特质理论

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19

(二)需要

1。自下而上加工和自上而下加工

4。影响遗忘的因素

1.婴儿大脑结构的发展

2。幼儿社会性行为发展

发展心理学

2.从儿童发展到个体毕生发展研究

1。注意选择的认知理论

4。影响问题解决的因素

2.能力的结构

5。注意的返回抑制实验

4。语篇理解

2.实验逻辑

3。掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验,并对

2。主成分分析

  1. 样本平均数分布

  2. 抽样原理与抽样方法

1。形式逻辑思维的发展

二、学习与心理发展

2.学习动机的激发

2。知觉恒常性的实验研究

4。注意的促进和抑制及其正负启动实验

五、主要的心理学实验

1。方差分析的原理与基本过程

2。实验逻辑

1.反应时的含义

1。青少年自我发展的一般特征

2。言语的功能

3.空间知觉和运动知觉的实验研究

2。行为主义的心理发展观

4。点二列相关与二列相关

4.视觉理论

2。建构主义学习理论的基本观点

2。幼儿大脑机能的发展

2.实验法

1。点估计、区间估计与标准误

1。言语运动中枢

测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。

3。维果茨基的文化—历史发展观

2。机能主义心理学

4.对偶比较法与等级排列法

语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

3。心理测量的误差

2.心理测量的特征与分类

5。群体极化与群众思维

2。分数转换与合成

(三)心理学实验中的变量

1。课题选择与文献查阅

3。能力与知识、技能的关系

(三)意志

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4。真实验设计

1.过滤器模型及其双耳分听实验

六、童年期儿童的心理发展

4。格式塔心理学

1.横断设计

4。记忆的神经生理机制

(二)视觉

1.言语运动中枢

4。抽样原理与抽样方法

8。兴趣测验

(四)学习实验

2。心理测量的特征与分类

5。意志的品质

2.模式识别理论

展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

4。意志行动中的动机冲突

1.推理的含义

1。实验设计及评价标准

1。婴儿气质类型学说

3.需要的层次理论

3。认知建构主义学习理论与应用

四、婴儿心理发展

1.知觉的含义

3。情绪的主观体验测量

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  1. 测量的信度与效度

3。影响动作发展的因素

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3.众数

明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。

五、幼儿心理发展

2.意志的特征

3。随机区组设计的方差分析

4。心理测验的项目分析

3.知觉选择性

1。成人认知发展的主要理论

(三)发展心理学的历史

4.社会助长与社会惰化

2。声音的空间定位实验

2。心理测量的特征与分类

1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

2。学习准备与发展性教学

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1.建构主义的思想渊源与理论取向

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2。掌握有关统计分析的原理和方法,能正确解释统计分析结果。

1.条件性学习实验

2。提出问题与研究假设

(三)信号检测论

(二)学习的分类

2。大脑皮层运动区及其机能

(一)记忆概述

3.句子理解

2。教育心理学的发展过程

1。思维的含义

3.想象的功能

1。一元线性回归方程的建立、检验及应用

(七)卡方检验

Ⅲ.考试形式和试卷结构

2。信号检测论的基本原理

二、心理发展的基本理论

六、童年期儿童的心理发展

1。独立样本均值差异的非参数检验

3。长时记忆实验

(二) 婴儿动作的发展

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2。从众与服从

(一)言语概述

4。社会建构主义学习理论与应用

1。婴儿大脑结构的发展

一、教育心理学概述

3。能力与知识、技能的关系

1。学习动机的含义

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3。具备实验设计和撰写研究报告的能力。

2。遗忘曲线

2.能力、才能和天才

1。建构主义的思想渊源与理论取向

3。偏见与歧视

4.表象理论

1。情绪的生理指标测量

3。题目编制技术

(二)集中量数

心理学实验的含义与基本形式

1。感觉的含义

1.课题选择与文献查阅

3。生理动机和社会动机

2。学习动机的类型

1.概率

信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。

十三、社会心理

实验心理学

3。儿童的主动性与被动性

1。遗忘的含义

5.工作记忆

3。创造性思维的基本过程

1。时间知觉

3.恒定刺激法及其变式

3。奥苏伯尔的有意义接受说

(二)心理学实验研究的伦理

3.性格的类型

2。长时记忆的信息加工

(一)学习动机的含义及其类型

(一)推断统计的数学基础

1。知觉组织的实验研究

(三)社会影响

(二)情绪和情感的种类

4。影响问题解决的因素

1。青少年自我发展的一般特征

1.观察法

3。智力的信息加工理论

4。内隐联想测验

3.功能性磁共振成像技术(fMRI

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(二)学习动机的主要理论

1.自我

1。大脑皮层感觉区及其机能

1。多元线性回归分析

1.概念的含义

1。理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展

1。信号检测论的由来

2.注意的功能

学习动机的含义及其类型

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(二)学习动机的主要理论

3。学习动机的社会认知理论

1。想象的含义

2.感觉记忆的信息加工

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一、实验心理学概述

(三)言语感知和理解

2。掌握心理学实验研究的技术与方法。

(三)人格发展

3.常模的编制

1。关于遗传和环境的争论

(八)非参数检验

2.自我同一性的发展

4。儿童心理发展的“关键期”问题

(三)心理学实验研究的一般程序

(四)幼儿认知的发展

视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。

(二)幼儿的游戏

教育心理学

3。长时记忆的信息存储与提取

其结果进行解释。

2.幼儿社会性行为发展

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[考查目标]

3.学习迁移的促进

3。功能性磁共振成像技术

(四)时间知觉和运动知觉

二、答题方式

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21

1.气质的含义

4。加涅的信息加工学习理论

(三)假设检验

(五)记忆实验

3。口语表达能力的发展

(二)言语活动的中枢机制

本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。

1。正确理解心理统计与心理测量的基本概念,掌握心理统计与心理测量的基本方

5。创造力测验

1.拟合度检验

1。婴儿大脑结构的发展

6。人格测验

1.思维发展的一般特点

三、心理发展的生物学基础与胎儿发育

(四)童年期儿童的个性与社会性发展

3.深度知觉

1。掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

1。独立样本均值差异的非参数检验

2.游戏种类及其发展

2。幼儿大脑机能的发展

4。数据处理与统计分析

2.注意分配的认知理论

3。周围神经系统和中枢神经系统

10

(二)视觉

1。思维发展的一般特点

1。自下而上加工和自上而下加工

(四)标准参照测验

4。意志行动中的动机冲突

2。整体说

3.去个体化

1。生理变化的主要表现

4。加涅的信息加工学习理论

5.意志的品质

2。认知老化的主要理论

1。情绪的生理指标测量

二、心理实验的变量与设计

二、心理发展的基本理论

(四)社会性发展

1.书面言语的发展

4。对偶比较法与等级排列法

(二)集中量数

1.言语的含义

2。人本主义学习理论的应用

明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。

2.纵向设计

5。影响言语理解的因素

(五)统计功效与效果量

2.运动知觉

2。样本与总体平均数差异的检验

2。感觉比例法与数量估计法

3.两样本平均数差异的检验

二、心理和行为的生物学基础

(一)推断统计的数学基础

5.群体极化与群体思维

3。大脑皮层言语区及其机能

5。工作记忆

4.听觉理论

1。人际关系与人际沟通

2。单参数模型、双参数模型和三参数模型

4.皮亚杰的认知发展理论

1。科尔伯格的道德发展理论

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1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展趋势。

2。感觉记忆的信息加工

3。能力倾向测验

2.婴儿大脑机能的发展

童年期儿童的个性与社会性发展

三、学习理论

单项选择题 65小题,每小题2分,共130分

1。心理测量的基本概念

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(三)测验常模

1。学习与个体心理发展

2。幼儿社会性行为发展

1.自变量及其操纵

空间知觉实验;运动知觉实验。

1。方差分析的原理与基本过程

简答题 5小题,每小题10分,共50分

3。空间知觉和运动知觉的实验研究

1。减法反应时技术

2.常见情绪困扰

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5。生态系统理论

(三) 婴儿言语的发展

4。动机与行为效率的关系

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3.意识的功能

2。发展的连续性与阶段性

5。相关系数的显著性检验

2.大脑皮层运动区及其机能

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1。记忆的发展

3.实验与理论的关系

3。感觉等距法与差别阈限法

1。形式逻辑思维的发展

信度和效度的关系。

3。两样本平均数差异的检验

1。记忆的含义

2.施测的程序和步骤

1。罗杰斯的学习观与教学观

(一)人格概述

2.第二性征与性成熟

5。相关系数的显着性检验

3。记忆的种类

(五)幼儿个性与社会性发展

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2。新生儿反射

1.表情的含义

1。早期的认知学习理论

七、青少年的心理发展

(二)参数估计

4。影响创造性思维的因素

4。双生子设计

1.常模与常模团体

2。布鲁纳的认知-发现说

1。条件性学习实验

3.意志行动过程

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[考查目标]

2.外部效度

2。学习动机的人本理论

2。行为主义的心理发展观

【考查目标】

2。短时记忆的信息加工

1。动作发展的规律

4.社会建构主义学习理论与应用

4。社会助长与社会惰化

(二)心理发展的基本问题

1.遗忘的含义

2。能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题。

4。对偶比较法与等级排列法

(四)临终心理

1。幼儿大脑结构的发展

(一)婴儿神经系统的发展

(五)相关量数

2。从儿童发展到个体毕生发展研究

(二)反应时的影响因素

(七)卡方检验

2。辩证逻辑思维的发展

4。性格与气质的关系

2.中数

3。能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体学习、发

(三)听觉

4.方位知觉

1。基本视觉现象的测定

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2.发展的连续性与阶段性

3。短时记忆信息的存储与提取

2。因变量及其观测

4.协方差分析

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4。动机与行为效率的关系

2.内部言语的发展

声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。

3。视觉的生理基础

(一)神经系统的基本结构

无觉察知觉的测定;盲视的实验。

2。大小知觉

1.成人认知发展的主要理论

发展心理学的研究对象与任务

1。点估计、区间估计与标准误

1.记忆的含义

2。婴儿大脑机能的发展

一、教育心理学概述

3.机能系统说

3。标准差与方差的区间估计

1。概率

(三)短时记忆与工作记忆

2。注意资源有限理论及其实验

7。态度测验

1.长时记忆的含义

3。辨别力指数 d’及接收者操作特性曲线

(一)感觉概述

3.表象的种类

2。感觉比例法与数量估计法

4。儿童心理发展的“关键期”问题

1.婴儿气质类型学说

实验心理学的产生和发展

1。神经元

3.注意分配

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3。意识的功能

一、发展心理学概述

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1。注意选择的认知理论

(四)相对量数

注意的生理机制和外部表现

2。常见情绪困扰

(四)方差分析

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2。知觉的组织原则

2.信号检测论的基本原理

经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。

2。认知策略的学习

十二、人格

2。可化为一元线性回归的曲线方程

2。言语理解

心理统计与测量 约70分

声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。

信度和效度的关系。

3.语音知觉实验

效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。

5。内隐社会认知

1.胎儿的发育

1。过滤器模型及其双耳分听实验

1。知识的表征

2.突触

影响人格形成与发展的因素

5。研究报告的撰写

2.掌握心理学实验研究的技术与方法。

6。刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

6。合作、竞争与冲突

4.注意转移

3。双加工理论及其实验

1。知识的理解与保持

(一)学习动机的含义及其类型

2。注意分配的认知理论

1。表象的含义

2.听觉现象

1。青少年情绪发展的一般特点

(八)常用心理实验技术

2.情感的种类

二、心理学实验的变量与设计

二、心理学实验的变量与设计

1.表象的含义

4。大脑两半球单侧化优势

1。离差与平均差

2.百分等级

4。点二列相关与二列相关

2。感觉记忆的信息加工

(九)多元统计分析初步

3。恒定刺激法及其变式

2。自我同一性的发展

1.定位说

2。相关样本均值差异的非参数检验

(二)情绪和情感的种类

2.知觉的组织原则

1。理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

(五)幼儿个性与社会性发展

2.意识的种类

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(三)学习与心理发展的关系

1.感觉记忆实验

查字典比邻 更专业更贴心

1。基本视觉现象的测定

(四)性格

4。皮亚杰的认知发展理论

2。注意稳定性

(二)心理学实验研究的伦理

1。智力发展的一般趋势

法。

1.遗传与基因

2。社会认知与交往技能

(六)情绪实验

l.近代西方儿童心理学产生的历史原因

查字典比邻 更专业更贴心

1。错觉的含义

2.标准参照测验的题目分析

查字典比邻 更专业更贴心

4。协方差分析

(四)实验设计

三、心理测量的基本理论

1。视觉的含义

3.言语视觉中枢

3。社会知觉与社会判断

声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。

  1. 成就测验

  2. 智力测验

  3. 能力倾向测验

  4. 特殊能力测验

  5. 创造力测验

  6. 人格测验

  7. 态度测验

  8. 兴趣测验

  9. 心理健康量表

  10. 发育量表

1。近代西方儿童心理学产生的历史原因

1。生理变化的主要表现

(四)智力发展的差异

2。前实验设计与事后设计

1。推理的含义

(二) 童年期儿童言语的发展

3。教育心理学的研究趋势

3。注意的种类

5.精神分析

4。注意的促进和抑制及其正负启动实验

4。思维的过程

1.视觉的含义

2。气质的稳定性与可变性

3.G 研究与 D 研究

2.机能主义心理学

5。内隐记忆实验

(三)气质

3。问题解决的策略

1.基本视觉现象的测定

4。利他行为

2.反社会行为

1。词汇的发展

2.从众与服从

14

3.动作技能的学习

(二)需要

(三)自我发展

2。学习迁移的理论

2.总体平均数的估计

1。自我发展理论

1.测验的设计

(四)学习的迁移

(五)知觉的信息加工

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2.测验目标与命题双向细目表

1。感觉记忆实验

l.形式逻辑思维的发展

4。机能模块说

三、心理发展的生物学基础与胎儿发育

3。性格的类型

多项选择题 10小题,每小题3分,共30分

1。青少年情绪发展的一般特点

2.前实验设计与事后设计

3。额外变量及其控制

一、心理学概述

八、言语

2.智力发展的差异性

(三)学习动机的培养与激发

5.相关系数的显著性检验

3。儿童的主动性与被动性

2.颜色视觉

(三)项目反应理论

(三)反应时技术

1。听觉现象的测定

2.面部表情的测量

(四)婴儿心理过程的发展

2.动作发展的顺序

(四)临终心理

1.知觉理解性

3。认知建构主义学习理论与应用

4.机能模块说

1。动机的含义

1.知识的表征

20

2.气质的稳定性与可变性

信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。

(八)非参数检验

(四)问题解决

2.思维的发展

1。大脑皮层感觉区及其机能

3.构思效度

2。婴儿的依恋

3.开窗技术

1。理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

(四)概化理论

1。假设检验的原理

2.独立性检验

2。内部言语的发展

4.概念的掌握

2。智力测验

1.需要的含义

4。表象理论

2.新生儿反射

(一)阈限的测量

2.事件相关电位技术(ERP)

1。情绪和情感的含义

(三)智力理论

(一)学习的联结理论

3.社会知觉与社会判断

(一)心理学的研究对象

Ⅰ.考试性质

3。动作技能的学习

(四)问题解决

心理统计与测量

(二)社会关系

(三)主要的心理学流派

3.学习结果分类

3。想象的功能

2.教育心理学的发展过程

一、发展心理学概述

2.错误概念的转变

1。言语的含义

2.亲密关系

1。自我

空间知觉实验;运动知觉实验。

3。注意分配

1.听觉的含义

1。表情的含义

2.声音的空间定位实验

3。标准差与方差的区间估计

(一)听觉实验

3。恒定刺激法及其变式

(三)假设检验

(二)心理测验的施测

三、心理测量的基本理论

2。气质的稳定性与可变性

2.整体说

3。随机区组设计的方差分析

4.记忆的神经生理机制

(一)心理测验的编制技术

3.双加工理论及其实验

6。刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

四、心理物理学方法

1。能力的种类

3.标准分数

2。知觉整体性

心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

2。表情的种类

五、知识的学习

(四)概化理论

4.性格与气质的关系

4。同伴关系

(三)人格发展

教育心理学

6.人本主义心理学

2。稳定性与可变性

4.社会态度

9。心理健康量表

2.记忆的过程

3。变异系数

3.长时记忆的信息存储与提取

2。气质的类型

2.情绪和情感的功能

(四)情绪的脑中枢机制

2.机体因素

2。能力、才能和天才

2.
理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。

三、反应时法

(五)情绪

1。学习与个体心理发展

1.经典性条件作用说

(五)相关量数

4.利他行为

(一)生理发育

四、感觉

(一)心理发展的生物学基础

1.幼儿大脑结构的发展

3。语音知觉实验

2.提出问题与研究假设

(二)心理学实验与理论

五、幼儿心理发展

(二)认知发展

2.婴儿知觉的发展

4。特殊能力测验

3.口语表达能力的发展

3。表象的种类

(三)学习与心理发展的关系

3。口语表达能力的发展

3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。

2。知觉恒常性的实验研究

3.记忆的种类

2。思维的特征

  1. 错误记忆实验

  2. 定向遗忘实验

  3. 提取诱发遗忘实验

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(四)注意的品质

三、意识和注意

1.学习水平分类

3。知觉选择性

3.维果茨基的文化-历史发展观

5。侵犯行为

(一)心理测量的基础

(二)知觉的特性

【考查目标】

4

  1. 多元线性回归分析

  2. 主成分分析

  3. 因素分析

一、描述统计

1.错觉的含义

1。反应时的含义

1.情绪的种类

(二)心理量表法

(五)注意的认知理论

2。人格类型理论

(四)学习的人本理论

2。信号检测论的基本原理

3.注意的种类

2。学习的作用

1.早期的认知学习理论

(一)动机概述

4.注意的促进和抑制及其正负启动实验

(二)教育心理学的历史发展

难度;区分度;项目的综合分析和筛选。

1。理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展

1.想象的含义

2。标准参照测验的题目分析

1.婴儿的情绪发展

1。学习动机的强化理论

Ⅳ.考查内容

2。模式识别理论

2.学习动机的类型

(三)反应时技术

(六)心理测验的应用

2。辩证逻辑思维的发展

(一)心理发展的主要理论

(四)幼儿认知的发展

3.创造性思维的基本过程

3。精神分析人格理论

3.问题解决的策略

1。智力因素说

1.关于遗传和环境的争论

2。婴儿知觉的发展

2.归因

1。百分位数

1.词汇的发展

2。问题解决的思维过程

l.自我发展理论

(四)注意的品质

四、学习动机

5。 Φ 相关

(一)社会思维

3。感觉等距法与差别阈限法

(五)影响人格形成与发展的因素

2。创造性思维的特征

无觉察知觉的测定;盲视的实验。

(一)思维概述

(一)反应时概述

1。人格特质理论

3.概念的形成

2。施测的程序和步骤

心理统计与测量

1。形状知觉

(五) 统计功效与效果量

2。前实验设计与事后设计

1.自我意识发展

(二)经典测量理论

(五)遗忘

2。突触

2.方差与标准差

3。教育心理学的研究趋势

语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

2。认知老化的主要理论

(一)学习的联结理论

1。游戏理论

(三)空间知觉

4。方差齐性的检验

发展与教育心理学

1。常模与常模团体

1.智力因素说

3。学习动机的社会认知理论

(二)知觉的特性

2。可化为一元线性回归的曲线方程

1.假设检验的原理

4。抽样原理与抽样方法

2.认知策略的学习

(二)婴儿动作的发展

4.几种常用的常模

4。工作记忆实验

(二)胎儿的发展与先天素质

1。幼儿道德认知发展

2.长时记忆的信息加工

1。学习迁移的类型

(一)知觉概述

2。加法反应时技术

5.影响言语理解的因素

三、心理发展的生物学基础与胎儿发育

1.早期的情绪理论

3。社会学习理论

(五)实验研究的效度

16

2.气质的类型

3。肯德尔等级相关

3.听觉的生理基础

(四)学习实验

(一)感觉概述

4。统计结论效度

3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验,并对其结果进行解释。

(四)相对量数

2.人格类型理论

(四)其他感觉

4.长时记忆的特征

3。测验法

一、实验心理学概述

3。生理动机和社会动机

(八)常用心理实验技术

2。词汇的获得

1.短时记忆的含义

2。归因

1.减法反应时技术

3。句子理解

(二)认知发展

1。人际关系与人际沟通

2.人格的特征

2。知识的类型

(一)情绪和情感概述

1。自我意识发展

1.说服

13

心理学导论

四、感觉

1.记忆的发展

文都比邻 更专业更贴心

十一、能力

(一)能力概述

1.青少年情绪发展的一般特点

六、童年期儿童的心理发展

(七)注意实验

展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

(一)动机概述

1。算术平均数

1.时间知觉

十、动机、需要与意志

2.推理的种类

1。言语发展理论

3.短时记忆信息的存储与提取

1。精神分析理论的心理发展观

  1. 单维性假设与项目特征曲线

  2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型

  3. 项目信息函数与测验信息函数

3。具备实验设计和撰写研究报告的能力。

八、成年期心理发展

(七)注意实验

  1. 方差分量的估计

  2. 概化系数与可靠性指数

  3. G研究与D研究

3。听觉的生理基础

1.创造性思维的含义

四、心理测验及其应用

2.掌握有关统计分析的原理和方法,能正确解释统计分析结果。

3。影响动作发展的因素

2.社会认知与交往技能

1。概念的含义

4.真实验设计

3。概念的形成

一、试卷满分及考试时间

3。去个体化

(三)表情

经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。

5.研究报告的撰写

1。心理测量的基本概念

(四)社会性发展

(二)发展心理学的研究设计

1.问题解决的含义

(二)陈述性知识的学习

(五)常用心理测验

3。开窗技术

2.统计表

1。观察法

2.注意稳定性

2。运动知觉

2.学习性质分类

1。正确理解心理统计与心理测量的基本概念,掌握心理统计与心理测量的基本方

(二)学习的认知理论

3。实验与理论的关系

1.动作发展的规律

文都比邻 更专业更贴心

(一) 童年期儿童的学习

1。遗传与基因

2.注意资源有限理论及其实验

2。平均差误法

2.可化为一元线性回归的曲线方程

(四)实验设计

三、试卷考查内容结构

测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。

(四)学习的迁移

18

4.影响创造性思维的因素

2。需要的种类

3.影响智力发展的因素

4。视觉理论

1.教育心理学的起源

(五)遗忘

3.实验设计与实施

2。情绪的认知理论

2.表象的特征

4。概念的掌握

1.量表的类型

(一)知识的表征与类型

1.外部因素

15

1.能力的含义

(五)婴儿气质的发展

2.婴儿的依恋

4。社会态度

1.形状知觉

3。两样本平均数差异的检验

十、动机、需要与意志

1。学习水平分类

4.感觉现象

2。注意的功能

1.罗杰斯的学习观与教学观

文都比邻 更专业更贴心

4.调查法

2。学习动机的人本理论

(二)心理发展的基本问题

(六)心理测验的应用

心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、
有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科
毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优选拔,确保硕士研究生的招生质量。

4。社会助长与社会惰化

(一)心理学实验的含义与基本形式

1。眼动技术

声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。

3。常模的编制

5.个案法

2。情感的种类

1.学习动机的含义

(一)听觉实验

1.积差相关

2。声音的空间定位实验

(一)人格概述

3。言语的种类

2.布鲁纳的认知一发现说

2。样本与总体平均数差异的检验

(二)教育心理学的历史发展

五、主要的心理学实验

(二)言语活动的中枢机制

1。自变量及其操纵

3.额外变量及其控制

(一)心理测量的基础

1.情绪和情感的含义

2。动机的功能

2.智力结构理论

2。教育心理学的发展过程

3.周围神经系统和中枢神经系统

(五)影响人格形成与发展的因素

3.认知建构主义学习理论与应用

3。智力的信息加工理论

2.完全随机设计的方差分析

1。知觉的含义

4.方差齐性的检验

(四)标准参照测验

2.错觉的种类

2。从儿童发展到个体毕生发展研究

(三)幼儿言语的发展

(五)情绪理论

  1. 心理测量的误差

2。亲密关系

三、意识和注意

2。学习性质分类

2.因变量及其观测

(二)参数估计

3.聚合交叉设计

(一)幼儿神经系统的发展

1.百分位数

九、情绪和情感

3.准实验设计

2。婴儿大脑机能的发展

(一)记忆概述

[考查目标]

(一)学习的含义与作用

趋势。

(二)人格理论

1。统计图

二、学习与心理发展

(二)童年期儿童言语的发展

(二)概念

5。动机的理论

(三)发展心理学的历史

3。深度知觉

3.标准差与方差的区间估计

(五)知觉的信息加工

1.言语感知

1。极限法

(三)信号检测论

1。短时记忆的含义

4.内隐联想测验

[考查目标]

2.遗忘曲线

一、心理学概述

2.想象的种类

1。成人认知发展的主要理论

(一)知识的表征与类型

(四)长时记忆

2.幼儿大脑机能的发展

3。维果茨基的文化—历史发展观

1.注意的含义

(四)学习的人本理论

(四)童年期儿童的个性与社会性发展

2。操作性条件作用说

7、文化及其影响

文都比邻 更专业更贴心

(二)心理量表法

2。提出问题与研究假设

1.学习与个体心理发展

2。元认知及其发展

2.元认知及其发展

1。经典性条件作用说

3.遗忘理论

1。定位说

1.眼动技术

3。辨别力指数 d’及接收者操作特性曲线

3.奥苏伯尔的有意义接受说

文都比邻 更专业更贴心

2.概念的种类

3。性别角色的社会化

二、心理发展的基本理论

2。理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实

2.反应时的种类

效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。

(二)心理测验的施测

空间知觉实验;运动知觉实验。

4.双生子设计

7。文化及其影响

新东方在线心理学qq交流群:336137398

1。婴儿感觉的发展

2.大小知觉

(二)认知发展

2.感觉的种类

(三)差异量数

2.视觉现象

4。人本主义人格理论

1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

7。错误记忆实验

1.大脑皮层感觉区及其机能

2。百分等级

2.辩证逻辑思维的发展

3。情绪和情感的关系

(一)意识与无意识

(一)心理学实验的含义与基本形式

4.动机与行为效率的关系

1。学习动机的培养

(一) 婴儿神经系统的发展

2。颜色视觉

1.学习动机的培养

(二)概念

3.长时记忆实验

2。言语听觉中枢

经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。

3。影响智力发展的因素

2.言语的功能

3。遗忘理论

(二)幼儿的游戏

3。社会知觉与社会判断

(三)学习动机的培养与激发

(二)社会关系

l.心理测量的基本概念

无觉察知觉的测定;盲视的实验。

2.短时记忆的信息加工

(三)知觉实验

(六)婴儿社会性的发展

5。精神分析

2.动机的功能

(三)短时记忆与工作记忆

3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

12

6.前瞻记忆实验

3。语法的获得

(二)视觉实验

1。婴儿的情绪发展

3.性别角色的社会化

(三)气质

(四)长时记忆

1。学习的含义

5.注意的返回抑制实验

4。皮亚杰的认知发展理论

3.儿童的主动性与被动性

文都比邻 更专业更贴心

2.学习动机的人本理论

1。量表的类型

1.性格的含义

文都比邻 更专业更贴心

(五)情绪理论

2。学习动机的激发

四、试卷题型结构

3。功能性磁共振成像技术(fMRI)

1.心理测验编制的基本程序

1。注意的生理机制

(三)注意的生理机制和外部表现

3。能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理,认识和分析个体学习、发

3.情绪和情感的关系

1。近代西方儿童心理学产生的历史原因

1.注意广度

3。行为主义心理学

4.信号检测论的应用

2。生命的开始

5.侵犯行为

4。记忆的神经生理机制

1.标准参照测验的定义与作用

2。记忆的过程

二、推断统计

七、思维

4.意志行动中的动机冲突

1。思维发展的一般特点

3.思维的种类

3。构思效度

3.随机区组设计的方差分析

3。思维的种类

4.点二列相关与二列相关

2。情绪和情感的功能

3.言语的种类

2。第二性征与性成熟

3.教育心理学的研究趋势

2。表象的特征

1.构造主义心理学

4。知觉与觉察实验

(三)差异量数

1。心理测验编制的基本程序

1.点估计、区间估计与标准误

(三)表情

(二)反应时的影响因素

4。影响创造性思维的因素

声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。

(一)意识与无意识

3.道德发展

1。横断设计

2.知觉整体性

2。反应时的种类

2.感觉比例法与数量估计法

3。众数

1.经典测量理论模型

6。前瞻记忆实验

实验心理学 约60分

2。相关样本均值差异的非参数检验

l.精神分析理论的心理发展观

4。感觉现象

(三)社会影响

3。因素分析

(七)想象

5。群体极化与群众思维

(二)能力的种类和结构

2。学习准备与发展性教学

1.听觉现象的测定

(三)测验常模

(一)实验心理学的产生和发展

2。中数

4.大脑两半球单侧化优势

2。句子的发展

(四) 婴儿心理过程的发展

文都比邻 更专业更贴心

【考查目标】

2。思维的发展

1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念,掌握心理统计与心理测量的基本方法。

8

(四)其他感觉

2。感觉的种类

4.影响遗忘的因素

1。性格的含义

2.能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题。

2。总体平均数的估计

2.注意的外部表现

2。社会认知与交往技能

2.言语理解

四、心理物理学方法

3.感觉测量

3。感觉记忆的特征

5.Φ相关

1。气质的含义

(六)一元线性回归分析

(三)言语感知和理解

2.稳定性与可变性

www.26299.com,2。方差与标准差

2.情绪的认知理论

3。机能系统说

(一)发展心理学的研究对象与任务

(一)学习的含义与作用

1.思维的含义

3。意志行动过程

2.思维的特征

视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。

3.情绪的主观体验测量

四、学习动机

(五)婴儿气质的发展

2。能力的结构

1.自下而上加工和自上而下加工

1。实验设计及评价标准

(二)认知发展

(三)童年期儿童认知的发展

1.注意选择的认知理论

1。问题解决的含义

效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。

(一)言语概述

1.游戏理论

1。构造主义心理学

(一)幼儿神经系统的发展

(五)常用心理测验

1.独立样本均值差异的非参数检验

(一)知觉概述

一、描述统计

2。性格的特征

1.意识的含义

1。实验范式

3.智力的信息加工理论

2。注意的外部表现

2.样本与总体平均数差异的检验

3。准实验设计

2.生命的开始

1。掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

(六)情绪实验

1。经典测量理论模型

4.睡眠与梦

5。影响言语理解的因素

视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。

3。聚合交叉设计

1.实验范式

(一)社会思维

2.表情的种类

2。测量的信度与效度

1.神经元

(二)学习的认知理论

(二)发展心理学的研究设计

3。实验设计与实施

1.人际关系与人际沟通

1。拟合度检验

(一)能力概述

(一)教育心理学的研究对象与任务

2.需要的种类

4。睡眠与梦

Ⅱ.考查目标

3。样本平均数分布

1.学习的含义

3。奥苏伯尔的有意义接受说

九、情绪和情感

1。感觉记忆的含义

(三)学习的建构理论

(一)心理发展的主要理论

(三)脑机能学说

2。独立性检验

(三)听觉

17

3.感觉等距法与差别阈限法

2。长时记忆的信息加工

(一)心理发展的生物学基础

二、推断统计

1.智力发展的一般趋势

文都比邻 更专业更贴心

(一)成年期发展任务理论

3。双加工理论及其实验

1.内部效度

6。事后检验

2.建构主义学习理论的基本观点

(三)空间知觉

5.多因素方差分析

6

2.学习的作用

2。游戏种类及其发展

1.方差分析的原理与基本过程

4。调查法

3.行为主义心理学

(五)注意的认知理论

4.影响问题解决的因素

(五)情绪

1.婴儿感觉的发展

2。实验法

4.短时记忆的特征

语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

1.感觉的含义

(三)注意的生理机制和外部表现

2.分数转换与合成

2。完全随机设计的方差分析

3.影响动作发展的因素

4。大脑两半球单侧化优势

(三)心理学实验研究的一般程序

4。知觉恒常性

【考查目标】

1。积差相关

3.辨别力指数d’及接收者操作特性曲线

(一)实验心理学的产生和发展

2.行为主义的心理发展观

1。幼儿大脑结构的发展

3.学习动机的社会认知理论

2。短时记忆实验

5.认知风格

4。测验标准化

2、概率分布

3。掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验,并对

4.加涅的信息加工学习理论

2。短时记忆的信息加工

2.操作性条件作用说

2。发展的连续性与阶段性

3.偏见与歧视

2。建构主义学习理论的基本观点

(三)知觉实验

5。多因素方差分析

3.视觉的生理基础

八、成年期心理发展

2.相关样本均值差异的非参数检验

三、心理测量的基本理论

2.认知老化的主要理论 “

1。课题选择与文献查阅

(一) 生理发育

23

四、婴儿心理发展

(一)神经系统的基本结构

5.内隐记忆实验

1。书面言语的发展

  1. 测验标准化

  2. 【www.26299.com】理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法。测验等值技术

十二、人格

1.人格的含义

3。长时记忆的信息存储与提取

3.测验法

1。需要的含义

(三)程序性知识的学习

1。关于遗传和环境的争论

四、心理测验及其应用

2。概念的种类

1.能力的种类

2。视觉现象

1.意志的含义

3。空间知觉和运动知觉的实验研究

(一)心理测验的编制技术

五、知识的学习

4.思维的过程

1。创造性思维的含义

4.格式塔心理学

(四)智力发展的差异

2.学习迁移的理论

3。需要的层次理论

六、记忆

7。认知心理学

(三)推理

(一)童年期儿童的学习

1.心智技能的形成

1。单维性假设与项目特征曲线

1.情绪的生理指标测量

4。标准参照测验的分数解释

3.变异系数

4。信号检测论的应用

2.性格的特征

6。人本主义心理学

1.知觉组织的实验研究

1。标准参照测验的定义与作用

(六)表象

(六)婴儿社会性的发展

2.言语听觉中枢

2。错误概念的转变

三、学习理论

2。推理的种类

2.加法反应时技术

2。统计表

4.人本主义人格理论

验研究。

4.标准参照测验的分数解释

11

3.题目编制技术

(五)实验研究的效度

2.知觉恒常性的实验研究

1。能力的含义

1.动机的含义

五、知觉

1.知识的理解与保持

2。测验目标与命题双向细目表

(三)童年期儿童认知的发展

(三)推理

1.信号检测论的由来

2。意识的种类

  1. 生态系统理论

1。一元线性回归方程的建立、检验及应用

3.气质的理论

(三)婴儿言语的发展

3.大脑皮层言语区及其机能

(三)程序性知识的学习

1.实验设计及评价标准

2。智力发展的差异性

发展心理学

1。建构主义的思想渊源与理论取向

1.幼儿道德认知发展

4。听觉理论

  1. 言语发展理论

  2. 词汇的获得

  3. 语法的获得

(三)幼儿言语的发展

(一)教育心理学的研究对象与任务

(五)记忆实验

2.认知性学习实验

5。认知风格

(二)感觉记忆

3。大脑皮层言语区及其机能

(二)注意概述

2。概率分布

1.科尔伯格的道德发展理论

(四)性格

答题方式为闭卷、笔试。

4。方位知觉

3.肯德尔等级相关

2。事件相关电位技术(ERP)

7.认知心理学

1。过滤器模型及其双耳分听实验

(一)阈限的测量

2。外部效度

2.学习准备与发展性教学

1。教育心理学的起源

5.内隐社会认知

2。想象的种类

综合题3小题,每小题30分,共90分

1。注意的含义

1.一元线性回归方程的建立、检验及应用

1。早期的认知学习理论

1.青少年自我发展的一般特征

(二)感觉记忆

(一)心理学的研究对象

3。早期同伴交往

1.感觉记忆的含义

心理学导论

八、言语

(二)胎儿的发育与先天素质

4.儿童心理发展的”关键期”问题

文都比邻 更专业更贴心

2.平均差误法

(二)学习的分类

心理学导论 约100分

六、记忆

3.标准参照测验的信度与效度

声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。

  1. 事后检验

1。心智技能的形成

七、思维

1。知觉理解性

2.创造性思维的特征

(三)学习的建构理论

(三)主要的心理学流派

4。社会建构主义学习理论与应用

(一)统计图表

(三)智力理论

  1. 心理测验的项目分析

2。反社会行为

二、心理和行为的生物学基础

2。掌握心理学实验研究的技术与方法。

3.能力与知识、技能的关系

(六)错觉

3.生理动机和社会动机

1。罗杰斯的学习观与教学观

七、青少年的心理发展

3。道德发展

五、知觉

3。短时记忆信息的存储与提取

信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。

3。心理理论

  1. 统计结论效度

1。智力发展的一般趋势

6.合作、竞争与冲突

1。胎儿的发育

(四)情绪的脑中枢机制

2。注意资源有限理论及其实验

1.学习动机的强化理论

1。方差分量的估计

4.知觉与觉察实验

2。认知性学习实验

2.人本主义学习理论的应用

1。情绪的种类

3.精神分析人格理论

3。周围神经系统和中枢神经系统

(六)错觉

(六)一元线性回归分析

3、心理理论

5。个案法

(二)陈述性知识的学习

3。项目信息函数与测验信息函数

1.离差与平均差

3

(五)创造性思维

1。测验的设计

4.知觉恒常性

(二)注意概述

1.统计图

2。概化系数与可靠性指数

3.感觉记忆的特征

实验心理学

十三、社会心理

2。大脑皮层运动区及其机能

4.数据处理与统计分析

5。测验等值技术

(四)时间知觉和运动知觉

二、心理和行为的生物学基础

发展与教育心理学 约70分

7

3.早期同伴交往

(二)人格理论

2.知识的类型

(三)意志

2.短时记忆实验

3。学习结果分类

3.错觉产生的原因

4。注意转移

三、反应时法

文都比邻 更专业更贴心

(一)思维概述

(四)方差分析

2.问题解决的思维过程

1。人格的含义

1.注意的生理机制

4。几种常用的常模

1.算术平均数

(二)能力的种类和结构

1.学习迁移的类型

(九)多元统计分析初步

4.工作记忆实验

22

(二)大脑皮层及其机能

(一)情绪和情感概述

4.语篇理解

3。标准参照测验的信度与效度

1.极限法

2。布鲁纳的认知-发现说

l.生理变化的主要表现

3。气质的理论

2。听觉现象

4。长时记忆的特征

1。成就测验

3。学习迁移的促进

3。感觉测量

1。长时记忆的含义

1。意识的含义

文都比邻 更专业更贴心

2

2。注意分配的认知理论

1。说服

(七)想象

1。听觉的含义

2。机体因素

(一)发展心理学的研究对象与任务

2。意志的特征

1。内部效度

9。提取诱发遗忘实验

1。言语感知

4。短时记忆的特征

2。人本主义学习理论的应用

1。早期的情绪理论

3。言语视觉中枢

2。智力结构理论

1。知觉组织的实验研究

2。纵向设计

9

(三)脑机能学说

5。注意的返回抑制实验

(二)视觉实验

3。错觉产生的原因

(三)心理学实验中的变量

5

(五)创造性思维

(一)反应时概述

难度;区分度;项目的综合分析和筛选。

10。发育量表

2。等级相关

2。错觉的种类

2。动作发展的顺序

十一、能力

2。面部表情的测量

(二)心理学的研究方法

(二)大脑皮层及其机能

(六)表象

1。注意广度

8。定向遗忘实验

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